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    <dcterms:title><![CDATA[Zahlen-Struktur-Material]]></dcterms:title>
    <dcterms:subject><![CDATA[Grundschule und Mittelschule / Mathematik]]></dcterms:subject>
    <dcterms:description><![CDATA[Kenntnisse: Darstellungsformen von natürlichen Zahlen]]></dcterms:description>
    <dcterms:description><![CDATA[Fertigkeiten und Fähigkeiten: Sich im Zahlenraum orientieren und Zahlen strukturiert darstellen]]></dcterms:description>
    <dcterms:description><![CDATA[Kenntnisse: Grundrechenarten]]></dcterms:description>
    <dcterms:description><![CDATA[Fertigkeiten und Fähigkeiten: Mit den Grundrechenarten rechnen]]></dcterms:description>
    <dcterms:description><![CDATA[Kenntnisse: Zehnersystem]]></dcterms:description>
    <dcterms:description><![CDATA[Fertigkeiten und Fähigkeiten: Den Ziffernwert und Stellenwert unterscheiden und benennen]]></dcterms:description>
    <dcterms:description><![CDATA[Kenntnisse: Gesetzmäßigkeiten und Strukturen]]></dcterms:description>
    <dcterms:description><![CDATA[Fertigkeiten und Fähigkeiten: Einfache Zahlenfolgen beschreiben, fortsetzen und selbst aufbauen]]></dcterms:description>
    <dcterms:abstract><![CDATA[<p>Das Zahlen-Sturktur-Material ist geeignet, um das Rechnen im Zahlenraum 100 zu erlernen und zu &uuml;ben. Vorg&auml;nger- und Nachfolgerzahlen, Nachbarzahlen, kleinere und gr&ouml;&szlig;ere Zahlen lassen sich spielerisch und bildlich darstellen und &uuml;ben. Einpr&auml;gsame farbige Gliederung des dezimalen Zahlenraumes durch unterschiedliche K&ouml;rper.</p>
<p>&nbsp;</p>
<p>https://www.plm-verlag.de/shop/Grundschule-Dyskalkulie/Zahlen-Struktur-Koerper-0-bis-100-kleine-Box.html?listtype=search&amp;searchparam=Zahlen%20Struktur%20Material</p>]]></dcterms:abstract>
    <dcterms:tableOfContents><![CDATA[Holzbox: <br />
48 Naturwürfel, <br />
je 2 Einerwürfel 0-9, <br />
je 2 Zehnerzylinder 0-9, <br />
je 2 Hunderterquader 0-9, <br />
je 1 Tausenderwürfel 2-9,<br />
je 2 Tausenderwürfel 1 <br />
Anleitung <br />
Handbuch<br />
Lernprogramm 1 (Zahlenaufbau-Rechnen)<br />
Kopiervorlagen 1x1 lernen mit dem ZA-Stru-Material  2 Zahlentafeln:  ZR 0-20, ZR 0-100, <br />
4 Übungsblätter<br />
]]></dcterms:tableOfContents>
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    <dcterms:identifier><![CDATA[03040379]]></dcterms:identifier>
    <dcterms:educationLevel><![CDATA[1. Klasse Grundschule]]></dcterms:educationLevel>
    <dcterms:educationLevel><![CDATA[2. Klasse Grundschule]]></dcterms:educationLevel>
    <dcterms:instructionalMethod><![CDATA[Einzelarbeit]]></dcterms:instructionalMethod>
    <dcterms:instructionalMethod><![CDATA[Partnerarbeit]]></dcterms:instructionalMethod>
</rdf:Description><rdf:Description rdf:about="https://www.lernwerkstatt-unibz.org/items/show/850">
    <dcterms:title><![CDATA[Mehrzahlbildung]]></dcterms:title>
    <dcterms:subject><![CDATA[Grundschule und Mittelschule / Deutsch]]></dcterms:subject>
    <dcterms:description><![CDATA[Kenntnisse: Satzarten, Satzzeichen]]></dcterms:description>
    <dcterms:description><![CDATA[Fertigkeiten und Fähigkeiten: Satzeinheiten durch entsprechende Satzzeichen markieren]]></dcterms:description>
    <dcterms:abstract><![CDATA[<p>Material zur Erarbeitung der Mehrzahlbildung. Den Bildk&auml;rtchen werden die entsprechenden Mehrzahlw&ouml;rter zugeordnet. Auf Karteikarten werden die verschiedenen Varianten der Mehrzahlbildung beschrieben. F&uuml;r die systematische Erarbeitung gibt es Legematerial.</p>
<p>&nbsp;</p>
<p>https://www.ws-montessori.at/mehrzahlbildung.html</p>]]></dcterms:abstract>
    <dcterms:tableOfContents><![CDATA[10 Übungskärtchen zur Mehrzahlbildung (A5), 30 Bildkarrten, 30 Wortkarten (Mehrzahl für die Bildkarten), 11 kleine Karten mit Endungen, Satzzeichen, usw., 2 große Karten Überschrift (mit – ohne Umlaut), 5 kleine Karten Mehrzahlbildung (mit – ohne Umlaut)<br />
]]></dcterms:tableOfContents>
    <dcterms:publisher><![CDATA[ws-montessori]]></dcterms:publisher>
    <dcterms:language><![CDATA[Deutsch]]></dcterms:language>
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    <dcterms:educationLevel><![CDATA[2. Klasse Grundschule]]></dcterms:educationLevel>
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    <dcterms:instructionalMethod><![CDATA[Partnerarbeit]]></dcterms:instructionalMethod>
</rdf:Description><rdf:Description rdf:about="https://www.lernwerkstatt-unibz.org/items/show/849">
    <dcterms:title><![CDATA[Freiarbeitskarten Bildende Kunst]]></dcterms:title>
    <dcterms:subject><![CDATA[Grundschule und Mittelschule / Kunst]]></dcterms:subject>
    <dcterms:description><![CDATA[Kenntnisse: Druckverfahren, farbliche Abstufungen]]></dcterms:description>
    <dcterms:description><![CDATA[Fertigkeiten und Fähigkeiten: Mit Drucktechniken kreativ gestalten]]></dcterms:description>
    <dcterms:description><![CDATA[Kenntnisse: Grundfarben und Mischfarben, Wirkungskraft von Farben]]></dcterms:description>
    <dcterms:description><![CDATA[Fertigkeiten und Fähigkeiten: Kontraste und Stimmungen darstellen und Farben in Beziehung setzen]]></dcterms:description>
    <dcterms:description><![CDATA[Kenntnisse: Verschiedene Druckverfahren]]></dcterms:description>
    <dcterms:description><![CDATA[Fertigkeiten und Fähigkeiten: Druckverfahren zweckgemäß anwenden]]></dcterms:description>
    <dcterms:description><![CDATA[Kenntnisse: Grundsätze der Farbtheorie, Techniken, Werkzeuge]]></dcterms:description>
    <dcterms:description><![CDATA[Fertigkeiten und Fähigkeiten: Mit verschiedenen Farben, Techniken und Werkzeugen Bilder erstellen]]></dcterms:description>
    <dcterms:abstract><![CDATA[Diese Arbeitsblätter sind für die Freiarbeit im Bereich Bildende Kunst gedacht und umfassen die Bereiche Grafik, Druck und Farbe. Alle Arbeitsblätter können einzeln bearbeitet werden. Die Aufgabenstellungen sind leicht verständlich, möglichst kurz gefasst, abwechslungsreich, nicht zu arbeitsintensiv und auf die Verwendung weniger Materialien beschränkt. Bilder, Informationen, Beispiele und Motive zur Anregung für die Schüler befinden sich auf den Arbeitskarten. ]]></dcterms:abstract>
    <dcterms:tableOfContents><![CDATA[•	Druck:<br />
o	2 Titelblätter<br />
o	28 Arbeitskarten<br />
•	Grafik:<br />
o	2 Titelblätter<br />
o	28 Arbeitskarten<br />
•	Farbe:<br />
o	4 Titelblätter<br />
o	56 Arbeitskarten<br />
•	2 Holzrahmen<br />
]]></dcterms:tableOfContents>
    <dcterms:publisher><![CDATA[ALS]]></dcterms:publisher>
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    <dcterms:identifier><![CDATA[03040393]]></dcterms:identifier>
    <dcterms:instructionalMethod><![CDATA[Einzelarbeit]]></dcterms:instructionalMethod>
</rdf:Description><rdf:Description rdf:about="https://www.lernwerkstatt-unibz.org/items/show/848">
    <dcterms:title><![CDATA[Kinder im Dialog mit Künstlern]]></dcterms:title>
    <dcterms:subject><![CDATA[Grundschule und Mittelschule / Kunst]]></dcterms:subject>
    <dcterms:description><![CDATA[Kenntnisse: Bildsprache, einige Kunstwerke]]></dcterms:description>
    <dcterms:description><![CDATA[Fertigkeiten und Fähigkeiten: Über Wirkung von Farben, Formen und Bildern sprechen]]></dcterms:description>
    <dcterms:description><![CDATA[Kenntnisse: Kunstwerke und ihre Künstler]]></dcterms:description>
    <dcterms:description><![CDATA[Fertigkeiten und Fähigkeiten: Die Aussagen einiger Kunstwerke erfassen, sich darüber austauschen und als Anregungen für eigene Arbeiten nutzen]]></dcterms:description>
    <dcterms:abstract><![CDATA[<p>Der Serientitel "KINDER IM DIALOG MIT K&Uuml;NSTLERN" ist w&ouml;rtlich zu nehmen: Die Kinder werden &uuml;ber die abgebildeten K&uuml;nstlerarbeiten aufgefordert, sich &uuml;ber das Werk und die K&uuml;nstlerpers&ouml;nlichkeit Gedanken zu machen und eventuell &uuml;ber einen Brief mit dem K&uuml;nstler direkt in Verbindung zu treten.</p>
<p>Klaus-Peter Vellguth braucht f&uuml;r all seine Zeichnungen nur einen Bleistift und Papier. Gern arbeitet er auch mit einem F&uuml;ller und l&auml;sst die Linie laufen, bis sie anf&auml;ngt, eine Geschichte zu erz&auml;hlen.</p>
<p>Udo W. Gottfried greift f&uuml;r seine Bilder und Objekte gern zu Materialien, die wenig oder gar nichts kosten, wie z. B. Papier, Karton, Wachs, Sperrholz oder Draht. Viele Arbeiten entstehen aus klaren, einfachen Formen.</p>
<p>Detlef Karsten kennt die Ausgangssituation, zun&auml;chst vor einem leeren, wei&szlig;en Blatt zu sitzen und auf einen guten Einfall zu warten. Deshalb liebt er Flecken auf dem Papier, die durch Zufall entstehen, und es ihm dann leichter machen, mit einer Zeichnung anzufangen.</p>
<p>&nbsp;</p>
<p>http://www.als-verlag.de/public_als/pages/de/shop/productDetails.html?proId=121</p>]]></dcterms:abstract>
    <dcterms:tableOfContents><![CDATA[•	Serie 1:<br />
o	1 Titelblatt<br />
o	12 Übungskarten<br />
•	Serie 2:<br />
o	1 Titelblatt<br />
o	16 Übungskarten<br />
•	Serie 3:<br />
o	1 Titelblatt<br />
o	14 Übungskarten<br />
•	1 Holzrahmen<br />
]]></dcterms:tableOfContents>
    <dcterms:publisher><![CDATA[ALS]]></dcterms:publisher>
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    <dcterms:identifier><![CDATA[03040485]]></dcterms:identifier>
    <dcterms:educationLevel><![CDATA[3. Klasse Grundschule]]></dcterms:educationLevel>
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    <dcterms:instructionalMethod><![CDATA[Einzelarbeit]]></dcterms:instructionalMethod>
    <dcterms:instructionalMethod><![CDATA[Partnerarbeit]]></dcterms:instructionalMethod>
    <dcterms:instructionalMethod><![CDATA[Gruppenarbeit (mehr als 2 Personen)]]></dcterms:instructionalMethod>
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    <dcterms:title><![CDATA[Mathematikkoffer]]></dcterms:title>
    <dcterms:subject><![CDATA[Grundschule und Mittelschule / Mathematik]]></dcterms:subject>
    <dcterms:description><![CDATA[Kenntnisse: Darstellungsformen von natürlichen Zahlen]]></dcterms:description>
    <dcterms:description><![CDATA[Fertigkeiten und Fähigkeiten: Sich im Zahlenraum orientieren und Zahlen strukturiert darstellen]]></dcterms:description>
    <dcterms:description><![CDATA[Kenntnisse: Zehnersystem]]></dcterms:description>
    <dcterms:description><![CDATA[Fertigkeiten und Fähigkeiten: Den Ziffernwert und Stellenwert unterscheiden und benennen]]></dcterms:description>
    <dcterms:abstract><![CDATA[Diverse Rechenbänder zum Erwerb unterschiedlicher Zahlenräume. ]]></dcterms:abstract>
    <dcterms:tableOfContents><![CDATA[4 Rechenleisten, Rechenband 1-10, Rechenband 1-20, Rechenband 1-100, Rechenband 1 – 100, Rechenband 1 – 100000, Rechenband 1-10000, Rechenband 1-1000, Rechenband 1-1000, Markierklammern und Aufhängevorrichtung.<br />
]]></dcterms:tableOfContents>
    <dcterms:publisher><![CDATA[SCHUBI Lernmedien]]></dcterms:publisher>
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    <dcterms:title><![CDATA[50 Mineralien]]></dcterms:title>
    <dcterms:alternative><![CDATA[Mineral Rock Specimen]]></dcterms:alternative>
    <dcterms:subject><![CDATA[Grundschule und Mittelschule / Geografie]]></dcterms:subject>
    <dcterms:description><![CDATA[Kenntnisse: Landschafts- und Vegetationsformen]]></dcterms:description>
    <dcterms:description><![CDATA[Fertigkeiten und Fähigkeiten: Zusammenhang und Veränderungen von Landschafts- und Vegetationsformen des eigenen Lebensraumes aufzeigen]]></dcterms:description>
    <dcterms:description><![CDATA[Kenntnisse: Landschafts-, Vegetations-, Siedlungs- und Wirtschaftsformen]]></dcterms:description>
    <dcterms:description><![CDATA[Fertigkeiten und Fähigkeiten: Wechselwirkung zwischen Landschafts-, Vegetations-, Siedlungs- und Wirtschaftsformen deutlich machen]]></dcterms:description>
    <dcterms:abstract><![CDATA[Die Box ermöglicht das Erlernen diverser Mineralien. ]]></dcterms:abstract>
    <dcterms:tableOfContents><![CDATA[1 Holzbox, 50 verschiedene Mineralien, Bestimmungsblatt, Schaumstoffrechteck <br />
]]></dcterms:tableOfContents>
    <dcterms:language><![CDATA[Deutsch]]></dcterms:language>
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    <dcterms:title><![CDATA[Satzbaufix]]></dcterms:title>
    <dcterms:subject><![CDATA[Grundschule und Mittelschule / Deutsch]]></dcterms:subject>
    <dcterms:description><![CDATA[Kenntnisse: Baumuster von Wörtern und Sätzen]]></dcterms:description>
    <dcterms:description><![CDATA[Fertigkeiten und Fähigkeiten: Wörter und Sätze bauen und umbauen, mit Sprache experimentieren]]></dcterms:description>
    <dcterms:description><![CDATA[Kenntnisse: Hilfsmittel für Satz- und Fallbestimmungen]]></dcterms:description>
    <dcterms:description><![CDATA[Fertigkeiten und Fähigkeiten: Satzglieder benennen, Fälle bestimmen]]></dcterms:description>
    <dcterms:abstract><![CDATA[Grundbegriffe der Syntax werden nicht selten auf wenig anschauliche Weise vermittelt. Satzbaufix ist ein Beweis dafür, dass Schüler durch eigenes Tun, nämlich indem sie Sätze &quot;zusammenbauen&quot;, in die grundlegenden Strukturen hineinfinden und dabei Regelhaftikeiten selber entdecken. ]]></dcterms:abstract>
    <dcterms:tableOfContents><![CDATA[6 Wortbausteine, 1 Anleitung<br />
]]></dcterms:tableOfContents>
    <dcterms:publisher><![CDATA[SCHUBI Lernmedien]]></dcterms:publisher>
    <dcterms:language><![CDATA[Deutsch]]></dcterms:language>
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    <dcterms:title><![CDATA[Wortbaufix - Adjektive]]></dcterms:title>
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    <dcterms:description><![CDATA[Kenntnisse: Baumuster von Wörtern und Sätzen]]></dcterms:description>
    <dcterms:description><![CDATA[Fertigkeiten und Fähigkeiten: Wörter und Sätze bauen und umbauen, mit Sprache experimentieren]]></dcterms:description>
    <dcterms:description><![CDATA[Kenntnisse: Verb, Nomen, Artikel, Adjektiv]]></dcterms:description>
    <dcterms:description><![CDATA[Fertigkeiten und Fähigkeiten: Wortarten unterscheiden]]></dcterms:description>
    <dcterms:abstract><![CDATA[Dieses Arbeitsmittel ist für Schüler gedacht die mit den Grundregeln der Adjektivbildung bereits vertraut sind. Hier geht es nicht allein um eine Wortschatzerweiterung, sondern auch darum, bei der Bildung von Adjektiven mit Hilfe der Nachsilben -bar, -haft, -ig, -isch, -lich, -sam die Bedeutungsverschiedenheit der Wörter zu erkennen. ]]></dcterms:abstract>
    <dcterms:tableOfContents><![CDATA[1 Anleitung, 3 Wortbausteine<br />
]]></dcterms:tableOfContents>
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    <dcterms:language><![CDATA[Deutsch]]></dcterms:language>
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    <dcterms:title><![CDATA[Wortbaufix - Nomen und Verben]]></dcterms:title>
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    <dcterms:description><![CDATA[Kenntnisse: Baumuster von Wörtern und Sätzen]]></dcterms:description>
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    <dcterms:abstract><![CDATA[Mit dem Wortbaufix wird auf spielerische Weise der (Grund-)Wortschatz erweitert. Dies geschieht mit Hilfe von Wortbausteinen, indem die verallgemeinerungsfähigen Aspekte von Sprache bewusstgemacht werden. Im handelnden Umgang mit den Wortbausteinen erfährt der Schüler die Vorteile regelhafter Beziehungen und deren Übertragbarkeit. ]]></dcterms:abstract>
    <dcterms:tableOfContents><![CDATA[1 Anleitung, 7 Wortbausteine <br />
]]></dcterms:tableOfContents>
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    <dcterms:title><![CDATA[Blinde Kühe machen wenig Mühe]]></dcterms:title>
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    <dcterms:description><![CDATA[Fertigkeiten und Fähigkeiten: Neue Wörter aus dem Kontext erschließen und Informationen aus Texten entnehmen]]></dcterms:description>
    <dcterms:description><![CDATA[Kenntnisse: Sinnzusammenhänge]]></dcterms:description>
    <dcterms:abstract><![CDATA[Schulung des sinnentnehmenden Lesens, Förderung der Merkfähigkeit und Konzentration, praktische Anwendung von Ortsbestimmungen, Selbstkontrolle. ]]></dcterms:abstract>
    <dcterms:tableOfContents><![CDATA[1 Anleitung, Blaues Buch mit Übungen, 12 grüne Textkarten, 12 Fotos, Spiel: Blinde Kuh von Ravensburger.<br />
]]></dcterms:tableOfContents>
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